Approfondissement de la profession et développement personnel
Identifier et gérer certaines difficultés de la profession

 

Ce programme de prévention est destiné à prévenir les comportements abusifs et à promouvoir des relations saines dans les relations "amicales", "scolaires", "familiales " ou "amoureuses".

 

Les différentes étapes de ce programme sont conçues pour encourager les jeunes à des changements d’attitudes et de comportements, à activer des compétences positives ou en acquérir de nouvelles. Par ailleurs, il a également pour objectif la prévention précoce des violences intimes.

Les principaux atouts de SEESR se sont révélés être sa qualité pédagogique et son caractère interactif. Ce programme fonctionne très bien, selon notre expérience, dans des groupes de jeunes d’origine nationale et culturelle très diverse (Suisse, Europe, Balkans, Afrique, Asie et Amérique latine). À travers des activités amusantes et des échanges, ce programme propose des outils pour les aider à partir du bon pied et à résoudre les difficultés dès les premières fréquentations.
Ce programme a également comme objectif la prévention précoce des violences intimes. Les comportements abusifs, surtout de nature verbal et émotionnel, tendent à être banalisés par les jeunes, ce qui n’est pas sans lien avec l’adhésion à des stéréotypes sur les rôles des hommes et des femmes.
Il se prête au contexte scolaire

Feed Back de l'enseignante sur le programme "Sortir ensemble et se respecter" mené dans la classe de 6P d’Avry-sur-Matran de mai à juin 2008/ 10 séances d’une heure.
"Suite à des problèmes de comportements rencontrés chez certains enfants de la classe, et suite à un climat de classe pénible et tendu, dans lequel beaucoup d’enfants ne trouvaient pas leur place, j’ai fait la proposition au président de la commission scolaire, M. Carlos Terradillos, de demander l’intervention de REPER et de faire passer le programme Safe Dates. M. Terradillos, après lecture du dossier de présentation, a tout de suite demandé l’accord de la commune, pour des raisons financières. Les démarches administratives étant réglées, le programme a pu débuter. Cela nous a demandé, à nous les enseignantes, une réorganisation de l’horaire scolaire, et la diminution du temps consacré à la gymnastique durant les quelques semaines qu’a duré le programme. Comme les enfants ont participé en deux groupes, cela a aussi eu pour conséquence une réorganisation de notre travail. Mais cela était agréable de travailler avec une moitié de classe.  Certains parents auraient pu regretter que cela prenne du temps sur le temps de classe, sur des matières à enseigner, mais aucune remarque dans ce sens n’est parvenue à nos oreilles. Je pense qu’ils avaient conscience de l’ambiance de classe et qu’il valait mieux, pour eux, passer du temps à parler des relations…

Les enfants ont beaucoup apprécié le programme. J’ai remarqué des changements dans leurs comportements après plusieurs semaines (ce qui coïncidait aussi avec mon retour au travail) : en récréation, plus aucun enfant n’était seul dans son coin. Plusieurs groupes se formaient pour faire des jeux. Chaque groupe faisait une activité, personne ne "glandait". Les filles avaient ressorti leurs élastiques pour jouer (ce qu’elles auraient qualifié de "bébé" auparavant), l’ambiance était plus légère. En classe, par contre, cela n’a pas changé grand-chose. Ils montraient toujours aussi peu de motivation. Il ne faut pas négliger non plus que c’était la fin de la 6P, les examens étaient passés, et les élèves avaient envie de passer à autre chose.
De manière générale, les relations étaient plus cordiales entre eux et à l’extérieur de la classe.

Une maman m’a dit ceci : "Ils ont appris à gérer les conflits différemment, mais l’année prochaine ils iront au CO et seront confrontés à des jeunes qui n’ont pas suivi ce programme. Est-ce qu’ils pourront réellement mettre en pratique ce qu’ils ont appris ?"
J’espère que ce programme portera ses fruits durant les prochains mois, les prochaines années. Mais la remarque de cette maman est pertinente. Je pense qu’il serait absolument génial d’introduire un tel programme en fin de 6P ou début 1ère du Co pour tous les élèves. On pourrait ainsi mieux mesurer son effet.

 

Première séance: Ce que je souhaite trouver
dans une relation
• Affirmer ses aspirations
• Cerner les type de relations qui existent et de quoi est faite une relation harmonieuse
• Explorer la notion de choix dans une relation

Deuxième séance : Quand les choses tournent mal
• Préciser ses limites
• Creuser la notion de respect
• Identifier quand un comportement blessant est aussi abusif

Troisième séance : Pourquoi les comportements abusifs ?
• Comprendre les racines et les motivations des comportements abusifs
• Remettre en question quelques idées reçues
• Prendre conscience des "signaux d’alarme"

Quatrième séance : Comment aider les ami(e)s en difficulté ?
• Comprendre les dilemmes d’une relation abusive
• Oser proposer-demander de l’aide
• Savoir quand une aide professionnelle est indiquée

Cinquième séance : Des exemples pour aider les ami(e)s
• Reconnaître les "signaux d’alarme" à partir d’exemples
• Mettre en pratique les outils pour aider les ami-e-s
• Connaître les aides professionnels dans sa région

Sixième séance : Ce qu’on imagine sur l’autre
• Mettre en évidence des stéréotypes de genre
• Renforcer les attitudes non-sexistes
• Dépasser les clichés en général

Septième séance : Les agressions sexuelles
• Remettre en question les mythes sur les agressions sexuelles
• Promouvoir le respect dans la sexualité
• Respecter ses limites et celles de l’autre en matière de sexualité
Huitième séance :
Partager le pouvoir et communiquer
• Se familiariser avec des outils pour améliorer la communication
• Dissocier conflits et comportements abusifs
• Gérer les conflits de manière constructive

Neuvième séance : Sentiments et réactions
• Comprendre son fonctionnement face à la colère
• Apprendre à maîtriser sainement sa colère
• Mettre en pratique les outils de communication

Dixième séance: Se dire au revoir
• Questions/Réponses des jeunes
• Remise des certificats
• Photo de groupe
• Matériel didactique
• Collation d’au revoir

Le programme est structuré de manière très interactive. Les supports pédagogiques qui servent à stimuler les discussions sont notamment  des jeux de rôles, des scénarios, des scènes de la vie quotidienne, des jeux impliquant les échanges entre élèves. Ce programme propose des outils afin d'aider les pré-adolescents-e-s à prendre confiance dans leurs relations aux autres et d'être à même de traverser les difficultés qui peuvent se présenter dès les premières fréquentations.