THÉMATIQUE « MÉTHODE »

La pratique du dialogue philosophique en communauté de recherche

Ce module vise l’acquisition des compétences de base dans les domaines suivants :

• connaître les fondements pédagogiques des ateliers de philosophie avec des enfants ou des adolescents
• connaître les outils d’animation d’un dialogue philosophique
• savoir reconnaître la mise en pratique d’une capacité de pensée philosophique
• savoir encourager la pratique du raisonnement, de la conceptualisation et de la recherche philosophique avec des apprenants
• développer des capacités au questionnement
• comprendre les rôles de l’animateur d’un dialogue philosophique

Formateur : Alexandre Herriger, formateur en PPEA

12 journées sur 3 ans

THÉMATIQUE « IMPLANTATION »

L’implantation de la pratique philosophique dans les didactiques disciplinaires

Ce module vise l’acquisition des compétences spécifiques essentielles à l’utilisation de l’outil d’apprentissage philosophique dans l’enseignement des disciplines scolaires :

• de l’enfantine et du primaire, en Langue 1 et dans les Sciences de l’Homme et de la Société, selon le Plan d’Etudes Romand
• du secondaire 1, dans le domaine de l’éthique et des langues, selon le Plan d’Etudes Romand 
• du collège, en philosophie, notamment en option complémentaire

Ce module s’accompagne d’une rencontre de suivi personnalisé.

Formateurs : équipe professorale PPEA HEP-FR pilotée par Dr Samuel Heinzen

6 journées sur 2 ans

Il est possible de choisir, pour les enseignants déjà titulaires d’un DAES 1, l’ «  option ECR pour le secondaire 1 ». Dans ce cas, les journées de formation du module « implantation » sont réparties sous forme d’un séminaire annuel autour d’une notion clef :

1. Sur la notion de vérité
   L’objectif de ce cours est une réflexion sur la notion de vérité. Les enseignants transmettent a priori des vérités. Mais qu’est-ce qui fait une vérité, tant dans les sciences humaines que dans les sciences de la nature ? Cette réflexion sur les conditions de possibilité d’une vérité dans diverses disciplines constitue bien sûr un point de départ à l’interdisciplinarité.
   Nous prendrons des exemples dans plusieurs disciplines (à travers l’histoire) afin de montrer différents types de vérités (en religion, dans les arts, en mathématique, dans les sciences de la nature et les sciences humaines,) et les critères qui en sont à l’origine. Nous essayerons ensuite de comparer ces différentes vérités dans la perspective d’une démarche interdisciplinaire.
2. Sur la notion d’éthique
   L’objectif de ce cours est de présenter les courants de pensées qui constituent nos systèmes de valeurs et de croyances actuelles. Cette présentation sera accompagnée d’une exploration didactique permettant la transposition de ces doctrines aux objectifs du cours d’ECR.
   Le contenu du cours portera sur les principales approches contemporaines (humaniste, naturaliste, utilitariste, existentialiste etc.) en éthique et philosophie politiques.

Remarque : Chaque séminaire de notion-clef peut également être suivi sous la forme d’un cours de formation continue « à la carte » indépendamment de l’organisation du CAS.

THÉMATIQUE « RELATION »

Les implications relationnelles de l'animation d'un groupe de pratique du dialogue philosophique en communauté de recherche

Ce module vise le repérage et le développement des compétences relationnelles mises en jeu dans l'animation d'un tel groupe, soit :

• savoir identifier, développer et entretenir un “caring thinking” entre tous les membres d’une communauté de recherche philosophique
• savoir reconnaître et favoriser les dynamiques de groupes facilitatrices d’un questionnement philosophique serein et efficient
• savoir gérer les situations difficiles amenées par des personnalités ou des valeurs, que révèle la pratique philosophique    

Formateurs : Norbert Apter, Harvard M.Ed, formateur et psychodramatiste et Elisabeth Loison Apter, psychothérapeute

6 journées sur 3 ans