Dans la continuité des expérimentations menées jusqu’à aujourd’hui dans notre institution, tant en didactique des sciences qu’en éducation au développement durable, l’objectif général est de contribuer à la mise en œuvre d’un dispositif de formation initiale et continue au sein d’une approche systémique. L’enjeu prioritaire est d’offrir aux étudiants / enseignants la possibilité de mieux comprendre les questions socialement vives. La complexité de celles-ci et notamment leur dimension scientifique nécessite des regards pluriels et des démarches transdisciplinaires.

Dans le cadre de l’évolution de notre société en général et de l’introduction progressive des nouveaux plans d’études (PER et Lehrplan 21), notre unité développe des outils pédagogiques et des approches éducatives au service d’une éducation pour le XXIème siècle.

L’unité « Didactique des sciences et Education au développement durable » propose de mettre en réseau différents types d’éducations afin de questionnerles dispositifs de formation actuels sur le décloisonnement potentiel des disciplines scolaires.

Cette approche de la complexité demande une collaboration avec les différents partenaires spécialisés (fondations, instituts, …) et avec les réseaux nationaux et internationaux existants. Un accent particulier sera mis sur le développement d’un pôle de recherche-action.

Objectifs

• Créer et alimenter des réseaux de recherche / développement en didactique des sciences et éducation au développement durable.
• Développer des projets de recherche et des outils didactiques dans nos domaines de compétences.
• Responsable et membres
• Dr. Francine Pellaud (responsable)
• Lionel Rolle
• Bertrand Gremaud
• François Bourqui

Axes de recherche et propositions de développement

• Analyser les pratiques mises en oeuvre dans le cadre de la démarche scientique et de l’éducation au développement durable.
• Développer des ressources intégrant les dimensions EDD au service de l’enseignement quotidien.
• Développer un dispositif transdisciplinaire « profil formation générale » dans notre institution.

Collaborations nationales et internationales

• Mandat de la COHEP : Mesures 2 sur l’introduction de l’EDD en formation initiale et formation continue / 2010 – 2013, en collaboration avec la HEP Zürich.
• Intégration de l’éducation au développement durable (EDD) dans la formation initiale et continue des enseignantes et enseignants.

Collaborations nationales

• HEP-ZH pour le mandat de la COHEP (mesures 2 pour EDD).
• Fondation Education et développement (FED).
• Fondation Education et environnement (FEE)
• Association « J’aime ma planète », Genève

Collaborations internationales

• Traces (Théories et Réflexions sur l'Apprendre, la Communication et l'Education Scientifiques), ENS, Département des études cognitives, Paris.
• Les atomes crochus (association de vulgarisation des sciences et du développement durable), ENS, Paris.

Communications et publications

Communications

• CIR  (2009). Présentation MEAM. Compétences visées en environnement, cycle 1 (EE-2P). DICS Fribourg.
• Journées pratiques romandes en EDD 2009 et 2010 à Fribourg.
• Symposium international à Genève« Santé et éducation durable ».
• Colloque national à Berne (phase 1 du mandat de la COHEP) en novembre 2010.

Publications

Pellaud, F. (2011). Pour une éducation au développement durable, Quae, Paris.

Giordan, A. & Pellaud, F. (2009). Science émergente, Ed. Ovadia, Nice.

Pellaud, F. & Giordan, A. (2008). Enseigner les sciences, Ed. Delagrave, Paris.

Pellaud, F. (2011). Donner du sens à l’école in La Revue Durable no42.

Pellaud, F., Giordan, A. & Eastes R.-E. (2007). Vers de nouveaux paradigmes scolaires, in Chemin de Traverse no5 - Solstice d’Eté, éd. Les Amis de CIRCEE.

Pellaud, F., Eastes, R.-E. & Muths, D. (2007). Prendre la science en conte in Grand N, No 80, IREM de Grenoble.

Pellaud, F. & Eastes, R.-E. (2006). De la physique naïve à l’approche phénoménologique in Les Cahiers pédagogiques, n°443, sous la direction de Giordan, A., p. 28-30.

Pellaud, F. (2005). A l’heure des valeurs… que fait l’école ? in Chemin de Traverse no2, Ed. Les Amis de Circée, Paris, Solstice d’Hiver, pp. 15-18.

Pellaud, F., Eastes, R.-E. & Giordan, A. (2005). Un modèle pour comprendre l’apprendre : le modèle allostérique, Gymnasium Helveticum n° 1/05.

CIR (2009). Compétences visées en environnement, cycle 1 (EE-2P). DICS Fribourg.

Gremaud, B. et Rolle, L. (2009). Les milieux humides : éclairage didactique. Mallette pédagogique milieux humides. Situations-problèmes et propositions d’activités. HEP Fribourg, Centre de Documentation.

Gremaud, B. (2010). L’établissement scolaire comme communauté d’apprenants. Revue des HEP n°11 p.175 - 191, Neuchâtel : CDHEP.